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Le ton

Le ton sur lequel une phrase est énoncée détermine fortement le sens qui lui est attribué

(affirmatif, interrogatif, agressif, autoritaire par exemple). L’intonation utilisée doit donc

correspondre à la signification que nous souhaitons donner à nos paroles. L’articulation et la

prononciation ; La manière dont nous énonçons les mots est également à prendre en

considération. Pour se faire comprendre, il s’agit d’articuler distinctement, sans exagérer, les

Le regard

Bien plus que regarder notre public, il s’agit d’établir avec lui un contact visuel. Il indique

l’intérêt que nous portons à nos auditeurs, capte et maintien leur attention. Ce contact permet

également de contrôler les réactions du public face à nos propos. Quand la taille de l’auditoire

le permet, il est important de balayer le public en regardant chacun de nos auditeurs. Si le

public est trop nombreux pour établir un contact visuel personnalisé avec chacun de ses

membres, il s’agit de bien faire voyager son regard dans l’ensemble du public, de s’attarder

régulièrement sur quelques personnes en veillant à toucher toutes les parties de la salle. Les

silences, Quand nous prenons la parole en public, nous avons souvent tendance à ne pas

laisser s’exprimer les silences. Soit parce que nous voulons dire trop de choses en trop peu de

votre concentration par exemple. Enfin, le silence installé avant de se retirer, évite de donner

l’impression aux auditeurs que nous avons hâte de les quitter. Les silences ne sont donc ni

vides, ni inutiles; il s’agit de les apprivoiser et de savoir les intégrer dans notre intervention en

public de façon adéquate.

Les gestes

Nos gestes expriment toujours quelque chose. Ils peuvent traduire ce que nous essayons de

cacher : notre nervosité, notre gêne par exemple en manipulant un stylo ou des lunettes, en se

pinçant le menton. Il s’agit là de gestes parasites qui viennent perturber notre présentation; ils

attirent l’attention de notre auditoire au détriment de son écoute et peuvent vite devenir

agaçants. Eviter de se figer en s’appuyant sur la table, en mettant les mains en poche ou en

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Les mouvements

Le fait de bouger, de se déplacer donne un certain dynamisme à la présentation. Toutefois,

mieux vaut ne pas être constamment en mouvement ou faire des mouvements trop prévisibles.

Les premiers risquent de monopoliser l’attention des auditeurs, alors que les seconds

deviennent vite une source de monotonie et d’ennui pour l’auditoire. A l’inverse, il s’agit

d’éviter de rester statique, de qui peut donner l’impression d’un orateur craintif ou distant. Le

Le « SIOM » La conduite d’une formation doit remplir un certain nombre de conditions :

Préciser les objectifs et l’organisation de la formation Le SIOM sert de base à la préparation

et à la conduite de la formation. Il permet au formateur de préciser ce qu’ils vont faire

ensemble, de structurer sa présentation, d’être clair et concis pour les stagiaires. Préciser le

cadre Le formateur doit dès le début annoncer le timing de la journée (ou de la session si

plusieurs jours sont prévus). Ce timing devra être respecté ; une prolongation éventuelle devra

toujours être négociée avec les stagiaires. Si les stagiaires se connaissent peu ou pas du tout, il

est indispensable de les présenter ou de leur demander de le faire afin de permettre à la

dynamique de groupe de se construire et aux participants de savoir dans quel groupe ils sont.

Le formateur veille à préciser aux stagiaires à quel titre chacun est présent. Le SIOM Le

à la formation. Ex. : pour que vous puissiez réaliser des économies dans l’utilisation de ces

produits, en ayant une meilleure maîtrise des conditions d’efficacité des insecticides. Par

ailleurs, il est important que vous connaissiez les précautions d’usage pour réduire les risques

sanitaires auxquels vous pourriez vous exposer, ou exposer les autres. Objectif de la

formation Il s’agit du résultat à atteindre à l’issue de la formation. Ex. : connaître les modes

d’action des insecticides pour la culture du riz; comprendre les précautions d’usage ; maîtriser

la procédure de dosage et de pulvérisation des insecticides. Méthode Il s’agit de dégager une

succession d’étapes pour atteindre les objectifs fixés, d’attribuer une durée approximative

pour chacune des étapes afin de respecter le timing fixé et d’expliquer succinctement la

manière dont les étapes vont être abordées. Exemple : 1. Exposé sur les modes d’action du riz